Dinsdag 29 september 2026

Deze dag bestaat uit twee rondes. Per ronde kun je één keuze maken.

Ronde 1:

1. Claire Hughes-Lynch – AI for Growth: Using AI with Gifted and Twice-Exceptional Learners

Examine how to teach students to engage with AI through critical and creative thinking. This session focuses on using AI as a tool for inquiry, idea development, and problem-solving – not as a replacement for thinking. Participants will explore strategies to help gifted and twice-exceptional learners question, refine, and extend their thinking while leveraging AI to support differentiation and access.

AI kan helpen bij vragen stellen, ideeën ontwikkelen, verfijnen en oplossen. Maar alleen als het denken niet wordt uitbesteed. In deze sessie onderzoekt Claire Hughes-Lynch hoe je leerlingen kunt leren om AI kritisch en creatief te gebruiken: niet als vervanging van denken, maar als hulpmiddel voor onderzoek, probleemoplossing en verdieping.

Wat je leert

• hoe AI echt waarde toevoegt in het onderwijs aan hoogbegaafde en dubbel bijzondere leerlingen
• hoe AI kan ondersteunen bij differentiatie, toegankelijkheid en ideevorming
• hoe je leerlingen leert vragen stellen, aanscherpen en verder denken
• hoe je AI inzet met kritisch en creatief denken centraal

2. Verborgen denkkracht in beeld

Signaleren met ZOOV+ en eerste resultaten uit vervolgonderzoek. Slimme leerlingen kondigen zich lang niet altijd luid aan. Soms zijn ze stil, aangepast, perfectionistisch, meertalig, onderpresterend of sociaal zo gericht op passend zijn dat hun cognitieve potentieel nauwelijks zichtbaar wordt.

Wat je leert

• waarom signaleren meer is dan even een instrument afnemen
• welke leerlingen gemakkelijk onder de radar blijven
• hoe je uitkomsten zorgvuldig interpreteert
• hoe je signalering verbindt aan concreet handelen

3. AI-skills lab voor professionals

Een kleine, praktische sessie voor deelnemers die AI meteen beter willen leren gebruiken in onderwijs, begeleiding of diagnostische voorbereiding. We werken met voorbeelden, prompts, reflectie en kritische toetsing. Geen technische parade, wel professioneel vakmanschap.

Wat je leert

• goede en toepasselijke prompts schrijven
• AI-antwoorden kritisch wegen
• AI gebruiken als hulpmiddel, niet als vervanger van denken
• opdrachten en werkvormen ontwerpen die diepgang houden

Ronde 2: 

1. Als het kind zichzelf door jouw woorden leert zien

Systeem, zelfbeeld en de kunst van zorgvuldig kijken. Een kind ontwikkelt zich nooit in zijn eentje. Niet in de klas, niet thuis, niet in een praktijk. Het kind kijkt voortdurend mee in de spiegels die volwassenen ophangen. In deze sessie ontdek je de rode draad bloot tussen hoogbegaafdheid, context, oudercommunicatie, schoolreacties, rolvastheid en zelfbeeld.

Wat je leert

• hoe systeemdynamiek en taal het zelfbeeld van kinderen kleuren
• waarom communicatie met ouders en school van groot belang is
• hoe je voorkomt dat een kind vastgroeit in een rol
• hoe je systemisch en praktisch tegelijk kunt werken

2. Van goed bedoeld naar goed gebouwd

Zet je eigen tussenvoorziening of hb-programma op. Veel scholen voelen dat er iets nodig is voor cognitief sterke leerlingen die in het gewone systeem niet voldoende tot hun recht komen. In deze sessie kijken we naar het ontwerpen van een tussenvoorziening, plusaanbod of hb-programma dat niet alleen inspirerend klinkt, maar ook inhoudelijk sterk, organisatorisch haalbaar en duurzaam is.

Wat je leert

• welke bouwstenen nodig zijn voor een sterk hb-aanbod
• hoe je doelgroep, inhoud, organisatie en draagvlak op elkaar afstemt
• welke valkuilen veel initiatieven uithollen
• hoe je iets neerzet dat niet alleen begint, maar ook blijft bestaan

3. Liefdevol ontregelen

Provocatief coachen bij snelle denkers. Sommige cliënten bouwen van logica een muur. Anderen verstoppen zich in keurigheid, ironie of eindeloos analyseren. Juist bij hoogbegaafde jongeren en volwassenen kan provocatief coachen, mits veilig en vaardig ingezet, verrassend veel lucht en beweging geven.

Wat je leert

• wanneer provocatief coachen passend is en wanneer niet
• hoe je veiligheid bewaakt bij snelle, gevoelige cliënten
• welke technieken kunnen helpen om vastdenken losser te maken
• hoe humor en scherpte samen kunnen werken zonder de relatie te schaden

Woensdag 30 september 2026: congresdag

Keynote: De slimme, de lastige of de kanarie in de kolenmijn?

Wat hoogbegaafde kinderen ons vaak laten zien over het systeem waarin ze leven. Een hoogbegaafd kind groeit niet alleen op met een eigen temperament, talent en gevoeligheid, maar ook in een veld van verwachtingen, reacties en rollen. In deze keynote kijkt Femke Hovinga naar hoogbegaafdheid vanuit systemisch perspectief en verkent zij wat er zichtbaar wordt wanneer een kind de spanning van het geheel gaat dragen.

Wat je leert

• hoe systeemdruk en rolvorming het functioneren van hoogbegaafde kinderen beïnvloeden
• waarom gedrag vaak meer vertelt over het geheel dan over het kind alleen
• hoe je voorkomt dat een kind vastgezet wordt in een te klein verhaal
• hoe je systemisch én praktisch kunt werken in onderwijs en begeleiding

Keynote: Claire Hughes-Lynch – Bright Minds, Hidden Needs

This keynote explores how giftedness and disability co-exist within the same learner through a neurological lens. It examines where disabilities live in the brain, how giftedness reflects intensity and processing speed, and how mindset shapes whether we see strengths or deficits. Attendees will rethink assumptions and consider more responsive ways to support twice-exceptional learners.

In deze keynote verkent Claire Hughes-Lynch hoe hoogbegaafdheid en beperking in één en dezelfde leerling kunnen samenkomen. Vanuit een neurologische lens kijkt zij naar waar beperkingen in het brein zichtbaar worden, hoe hoogbegaafdheid samenhangt met intensiteit en verwerkingssnelheid, en hoe onze mindset bepaalt of we vooral tekorten zien of juist mogelijkheden.

Sessieronde 1:

1. Claire Hughes-Lynch – Recognizing and Supporting Twice-Exceptional Learners / Trellis and Blossom

This interactive workshop deepens understanding of how to recognize and support twice-exceptional learners using the Trellis and Blossom framework. Participants will analyze learner profiles, engage in case discussions, and apply practical strategies to balance support and challenge. Emphasis is placed on designing environments that nurture strengths while intentionally scaffolding areas of need.

In deze interactieve workshop verdiept Claire Hughes-Lynch hoe je dubbel bijzondere leerlingen beter kunt herkennen en ondersteunen met behulp van het Trellis and Blossom-raamwerk. Aan de hand van leerlingprofielen, casusbesprekingen en praktische strategieën onderzoeken deelnemers hoe ondersteuning en uitdaging in balans kunnen blijven.

Wat je leert

• hoe sterke kanten en moeilijkheden naast elkaar kunnen bestaan
• wat helpt om nauwkeuriger te signaleren
• hoe ondersteuning en uitdaging kunnen samengaan
• welke praktische veranderingen direct toepasbaar zijn

2. Hoogbegaafd in het VO

Tussen cijfers, camouflage en cognitieve honger. In het voortgezet onderwijs kunnen hoogbegaafde leerlingen opvallend lang uit beeld blijven. Soms omdat hun cijfers het verhaal maskeren, soms omdat hun gedrag verkeerd wordt gelezen en soms omdat zij zich zo goed hebben leren aanpassen dat niemand nog ziet hoeveel denkruimte er eigenlijk nodig is.

Wat je leert

• hoe hoogbegaafdheid zich in het VO anders kan tonen dan in het PO en hoe je dit signaleert
• waarom slimme leerlingen in het VO gemakkelijk gemist of verkeerd geïnterpreteerd worden
• hoe onderpresteren, perfectionisme en executieve belasting samenhangen
• wat scholen concreet kunnen doen om deze leerlingen beter te laten floreren

3. Provocatief coachen – mini skills lab

Een kleine, actieve sessie waarin je werkt met voorbeelden, timing, toon en dosering.

Wat je leert

• de basisprincipes van provocatief coachen
• hoe humor veilig en functioneel wordt
• wanneer deze stijl wel en niet past
• hoe je er in je eigen praktijk mee kunt experimenteren

Sessieronde 2:

1. Claire Hughes-Lynch – AI for Growth: Using AI with Gifted and Twice-Exceptional Learners

This hands-on workshop focuses on teaching students to engage with AI through critical and creative thinking. Participants will design prompts, test strategies, and build learning experiences that position AI as a tool for questioning, refining, and extending ideas. Emphasis is placed on differentiation, accessibility, and supporting deep thinking in gifted and twice-exceptional learners.

In deze hands-on workshop staat centraal hoe je leerlingen kunt leren om AI te gebruiken met kritisch en creatief denken. Deelnemers ontwerpen prompts, testen strategieën en bouwen leerervaringen waarin AI niet het denken overneemt, maar juist helpt om ideeën te bevragen, verfijnen en verdiepen.

Wat je leert

• hoe AI kan ondersteunen én uitdagen
• hoe je prompts en leerervaringen ontwerpt die denken verdiepen
• hoe AI kan helpen bij differentiatie en toegankelijkheid
• hoe je kritisch en verantwoordelijk blijft werken

2. Als school geen landingsplek meer is

Thuiszitten, uitval en terugkeer met perspectief. Een compacte congresversie van het thuiszittersthema, met nadruk op het verhaal achter de uitval en de vraag wat professionals kunnen doen vóórdat de deur dichtvalt.

Wat je leert

• hoe thuiszitten meestal geleidelijk ontstaat
• welke signalen vaak al vroeg zichtbaar zijn
• wat helpt in contact, afstemming en herstel van perspectief
• hoe onderwijs en begeleiding beter kunnen samenwerken

3. Verborgen denkkracht in beeld – ZOOV+ in de praktijk

Een kleinere verdiepende sessie voor professionals die met signalering werken en de vertaalslag naar gesprek, observatie en vervolgonderzoek beter willen leren maken.

Wat je leert

• hoe je uitkomsten zorgvuldig bespreekt
• wat een signaleringsinstrument wel en niet kan laten zien
• hoe je signalering koppelt aan vervolgstappen
• hoe je van score naar betekenis komt